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南大附中德育工作简报 2018-2019学年度第一学期第十期(第十三周)
发表日期: 2018/12/4 11:57:41作者:南大附中学生处  访问量:258

南大附中德育工作简报

  2018-2019学年度第一学期第十期(第十三周)

                                                                                                                                                               

一、上周工作回顾

1.周一晨会。

2.颁发江苏省无线测向定向比赛奖状。

3.颁发校“五人制篮球赛”比赛奖状。

4.按计划开展校园艺术节选拨活动。

5.筹划12月“迎元旦”系列活动。

6.继续重点检查大课间跑操、文明礼仪等情况,并对学生随手乱扔现象进行通报。

二、一周考核(附表)

三、一周常规工作点评

(一)表扬

1. 南大附中2018-2019年度师生友谊篮球赛在今天下午第四节课举行,本次参赛双方是本学期“三人篮球赛”冠军获得者与教师篮球队,在宋裕香副校长开球后,精彩的篮球赛开始了,比赛过程中精彩纷呈,高潮不断,操场上喝彩声、欢呼声此起彼伏。最后经过一番激烈战斗,教师代表队以35:31的比分险胜高一高二学生冠军联队。通过本次比赛,师生之间增进友谊,丰富了同学们和老师们的校园生活。

2.晨会:各班进场较为迅速,晨会期间高一56班级队伍站得笔直,学生精神抖擞。

3.课间操:近期雾霾严重,跑操基本改成室内操。跑操时各班队伍齐整,踩点准确;张汉强主任、张子超、王亚芳、陈晓文、黄洁等老师跟班锻炼(11.23

4.午休:近期校园艺术节系列活动有序开展,同学们积极参加各种校园活动,尽管如此,午休秩序依然很好,教学楼内外十分安静。张子超、唐亮、杨佳、王亚芳、陈晓文、黄斐然、曹勇兵、郭宏梅、杭丽华、郭明、黄洁、汪雅名、陈雅秋、王妮妮、朱海苏、于冬等班主任在陪伴学生或与学生个别交流。

特别好的班级有:高二3,高三57等班级午休到位(11.23);高一567、高二年级、高三34567811.26);高一58,高二1568,高三年级等班级午休质量好,全员休息(11.28);高三年级和国际部整体较好(11.29)。

5.午休时检查了各年级的教室环境整改情况,在此特别表扬高三年级、高一年级,做事效率高质量好。在昨天班主任例会结束后立即按要求整理教室,班级环境大有改变,为学生创设了良好的学习环境。特别是高一13457班,高三年级234567班,以上班级教室内前后书柜物品摆放井然有序,讲台、电脑桌、后书柜桌面洁净有序,教室后无垃圾且卫生工具摆放整齐,班级环境令人神清气爽,心情愉悦,。

6.校园艺术节系列活动充分利用学生的休闲时间开展,本周主要开展了诗歌朗诵、校园歌手大赛、器乐比赛等,在此非常感谢本次艺术节活动的评委老师黄安全、明祥琴、黄斐然老师和学生处窦建丽主任、蔡圣红主任、陈启浩、吴映协等老师,他们牺牲午休时间,指导学生,组织学生进行排演,安排相关比赛等,同时也也特别感谢各位主任、班主任老师对此活动的大力支持(11.27)!

7.友情提醒:校园艺术节已完成报名工作,感谢各班级的参与。下周将进行各项目的比赛,校园课本剧、十佳歌手赛、舞蹈比赛将继续精彩上演,期待不断预祝各班取得佳绩!。

8.晚上检查:各年级周练井然有序,学习氛围浓厚。张子超、唐亮、杨佳、王亚芳、张炜、陈晓文、黄斐然、刘立斌、曹勇兵、王希晨、郭宏梅、迟驰、单铭成、杭丽华、郭明、黄洁、薛梅组长、顾翔荟、白洁、汪雅名、陈雅秋、周春花、王妮妮、朱海苏、于冬、金媛等老师6点多还在教室或办公室忙碌。截至610,高二整个年级还在开家长会,老师家长齐心协力为孩子的学业助力领航(11.26)。

9.卫生保洁:国际部各班公物保管到位、桌椅摆放整齐(11.26);国高二AB和国高三桌椅摆放整齐(11.27)。

(二)问题与建议

1.迟到和仪容仪表:国际高一A顾彦杰头发太长(11.28);高一6班张银乐迟到(7:38分进校),天气渐冷,7:10后到校的学生较多(11.29)。

2.午休:高一6靠走廊组第二个女生玩手机(11.23);高二41:06分依然在上课,1:13时高一8班一学生在操场打球(11.27);高一1一男生吃橘子,高二4两男生隔组聊天(11.28)。

3.跑操:整体进退场学生纪律有所下降,学生跑步进场的意识不强,退场时讲话较多,请班主任下周再次强调跑操注意事项(11.29

4.近期我校发现高三高二年级有学生出水痘现象,医务室积极采取相关措施,目前已控制住,希望年级部和班主任高度重视,严格按照校医要求对教室进行消毒、通风,注意卫生及时消扫;同时请严格执行生病孩子停课复课手续。

四、卫生反馈

卫生检查情况反馈
    
1126日:

高一教室环境不整洁,地面有垃圾,书本等随意放在地面;

高二教室外走廊,教室地面未及时保洁,有垃圾
   
1128日:

下午大课间高二7教室地面脏,室外外走廊,教室后部地面有垃圾。

请安排时间认真拖地,打扫保洁教室。
   
1129日:

今天下午大课间大多数班级卫生保洁状况良好。

高一78 教室最后一排座位至书柜之间保洁不到位,还请及时打扫。

五、学习与交流

基于“感性”与“理性”均衡理念的教辅思考

南京大学附属中学国际高中部  董皞岑推荐

 

中国当代复杂的社会环境以及教育环境催生了中国当代中学生的各种复杂心理,在学习和生活中表现出自尊心强、自我约束力差、心理承受能力弱等多种亚健康心理状态。本文通过自身9年大学辅导员、半年国际高中班主任工作中的部分经验,提出在学生管理工作中应把握“感性”与“理性”的适度平衡,以一种柔性和刚性相结合的管理模式有效改善学生亚健康心理,推进学生教辅工作。学校是传播知识培育人才的重要场所,承载了社会发展的重要使命。随着现代文明的不断发展,多元文化的交融以及信息技术的革命,对学生学习和生活环境都产生了不同程度的影响,学生作为校园的重要主体,也同样表现出积极和消极的反应。学校教学对于学生来说是人格发展以及世界观形成的关键。由于中学阶段学生身心发展处于未成熟阶段,自我调节和自我控制能力不强,复杂的自身和社会问题包括学生的学习压力,往往容易导致学生强烈的心理冲突,从而产生较大的心理压力,甚至产生心理障碍或心理疾病。当代学生特殊的心理特征对校园的管理以及学生自身的发展都产生了重要的影响,也得到学术界和社会各层面的关注,也具有重要的现实意义。

因此,本文以学生管理工作中如何适应当代中学生的心理为切入点,阐述了在学生管理工作中如何有效地运用现代管理学、心理学中的原理和方法,体现和突出尊重学生个性和人格的感性管理思想,并理性地结合学校的各项规定,试图从“感性”与“理性”中找到平衡点,从而促进学生在和谐的学习和生活环境里,围绕学校的培养目标不断健康成长。笔者通过9年多来学生管理工作的实践经验,对不同学生所出现的问题进行总结,希望对学生管理工作提供一些借鉴。

一、中学生心理及学生管理研究

中学生的心理问题已成为近年来学生休学或退学的首要原因,由心理问题导致的亚健康现象已经越来越严重。亚健康概念最早由前苏联学者N?布赫曼于20世纪80年代中期提出,是指人体除了健康和疾病状态外,还存在介于两者之间的第3种状态,也称潜病状态、亚临床状态、灰色状态等,它是一种动态变化的特殊、短暂阶段。前几年世界卫生组织的一项全球性调查结果显示,全世界真正健康者仅占人口总数的5%,有75%是“亚健康”者,年龄多在18~45岁,毫无疑问,中学生学生成为了当中的一类人。随着社会环境的快速变化,亚健康的比例也在不断扩大,年龄范围也在逐渐转向更加年轻化。中学生处于青春发育过程,从生理上讲,其情绪发展本身处于不稳定状态,此外还受到各种压力因素导致情绪波动相对比较大。国内的研究则发现,中学生主要心理压力源包括繁重学习压力、人际关系、生活、早恋、经济、社会、考试、家庭、生活及学习环境、未来、能力、个人(成长、外表、自信)、健康、竞争15种,并将主要的压力归纳为学习烦扰、个人烦扰和消极生活事件三类。

面对当代中学生的复杂且具有亚健康的心理状态,如何实现科学和有效管理,成为学生管理的重点工作。在欧美国家的大学校园中存在“counselor(译为“咨询者”或“指导者”)这一角色,主要是经验丰富的学生事务工作者为学生的发展提供各种类型的辅导或咨询服务。在20世纪90年代初,英国出现各类学生管理工作教科书和“实用性理论(theory in practice)”,大部分由学生管理工作者撰写,其中较为著名的是德赖登的辅导行动系列,通过个人辅导的各种方法、途径,并且给出了许多详细的案例分析。

国内在心理健康以及教育学等方面都有过一定的研究,其中普遍被认可的观点主要包括“以人为本”、“人本主义”、“因材施教”、“人情化”等,大都将感情因素放入学生管理工作中,试图通过与学生成为朋友或亲人,用感情来感化学生,从而达到管理工作的有序推进。但是,笔者在实践过程中发现,依赖情感因素提高管理效率取得一定成效的同时也会带来学生心理意识的麻痹和依赖性。学生也往往会利用与老师之间的特殊情感关系,比如频繁请假、逃课等,给教学管理工作带来影响。因此,笔者认为适当的情感和严格的管理应该结合在一起,在“感性”和“理性”之中找到一个平衡点,才能更加有效地推进工作,也才能真正实现教育过程中对学生的各种辅导。

二、“感性”和“理性”均衡的理论意义

学生管理是师生间互助、互学、互信的行为,也同样是管理者或被管理者自知、自愿和自省的行为,是管理主客体在一定道德意识支配下,基于自己的意志支配,在反复自省和有效整合身边资源的基础上自觉遵从伦理和价值取舍的行为。韩愈的《师说》中把传统的教师定义为“传道、授业、解惑”之人,因此学生自然便是“问道、求知、起惑”之人,师生二者的默契在于“智慧”。然而,在“求学”与“问道”的过程中,师生间也必然产生“情义”,从而形成“智友”,所以师生关系的最优关系是“良师益友”。20世纪90年代初,日本教育界开始关注感性教育及其理论研究与实践探索,被认为是社会、经济、文化发展的必然产物。在其理论中认为,感性首先把知性考虑在内,既要研究感性活动,又要注意在感性的基础上所产生的知性的重要作用。第二,感性教育中的感性包括在感受基础上产生的情感体验及相应的行为。第三,个体的意欲和欲求直接影响到感受性的水平和效果。因而,为发展学生的感性,必须要寻找能激发其兴趣的活动内容作为载体。那么,总体来看,中学生管理工作应该是感性和理性的结合体,只有师生间双向行为具有“理智冷静”思考,加上“情感温暖和鼓励”,才能达到理想的境界,为了实现感性和理性的结合,必须在实际工作中找到迎合师生关系的行为活动。

所谓感性管理是指在管理过程中薄重人的个性特点、考虑人的情感因素,强调师生之间进行双向情感交流,落重人的情感,反对和防止任何损伤和践踏学生情感的管理行为[7]。管理学中情感理论主要来源于哲学中的人本主义思想,是人与自然、人与人、人与社会之间的关系的理论。管理之父泰罗提出“经济人”为标志,从研究任务管理转向研究对人的管理,梅奥的霍桑实验则提出“社会人”为标志。概括地说,情感理论主要是指以人为中心的管理理论,以发展人的积极性为目的,强调人的主动性和创造性,它是在行为科学的基础上形成的人群关系组织理论和管理理论。

    而理性管理则是指概念、判断、推理等思维活动和能力的理性交流,注重人与物的关系。具体来讲就是指人的一种认识能力和认识方法,它运用逻辑手段去分析、判断,提供因果必然性联系的认识能力和手段。这种理性既有合理的、正确的,也有不合理的、不正确。在学生管理工作中的理性管理则是结合学校的规章制度,依据客观的分析和判断对学生的学习和生活进行必要的约束和管理。

三、“感性”和“理性”均衡理念的具体方法

前文从理论上对“感性”和“理性”管理的基本内涵以及重要性进行了系统梳理,然而,在具体的实践管理过程如何把握感性与理性的均衡,如何保持“度”是工作中的难点。本节笔者通过自身的实践经验,从认知、管理和评价鼓励三个方面对其“均衡”的运用进行论述。

1、理性与感性结合的解读

从管理学的主客体角度出发,学生既是管理的客体,又是管理的主体。因为学校学生管理归根到底是对学生的管理,从管理的决策、组织实施到目标的实现,都要依靠学生。离开学生,管理工作就毫无意义,故学生是管理中的主体;而另一方面学生还需要管理者的教育引导,是被管理者,从这一层面来说,学生又是管理的客体。

学生管理工作中,正确认识学生是前提,理性和感性的认识是辩证的统一。每个学生都有自己的特点,管理者应该对每位学生建立一个个人档案,其中除了个人基本材料之外,应该补充学生在谈话、交往以及活动中表现出来的意识形态材料,这就需要管理者通过对学生的谈话以及生活学习中的关心来完成。在与学生谈话过程中,应首先做好前期准备,应端正自身的态度,抛弃传统认识标准,不能仅以个人档案来衡量和评价当代的学生的好与坏。在谈话过程中要做到真诚、尊重、温暖、体谅,即真诚帮助学生,与他同行共同面对问题;尊重他们的人格,以引导的方式灌输学校教育管理的思想;以朋友之间的亲情,让学生感到集体的温暖;站在对方的立场着想,体谅学生的感受。真正做到以客观理性的态度,以情感交融的真诚来认知每个学生,才能引导学生在学习和生活中沿着正确方向前进。

2、严格制度与适度情感的管理

校规校纪对学生的规范管理是保障学校正常教育教学秩序的基本条件,任何时候对学生严格要求都是必要的。缺乏严格的管理,让学生放任自流,不利于学生的健康成长。管理者对于学生的管理应该坚持制度管理,以严格的要求执行校规校纪,保持纪律的严肃性。因此,在管理过程中管理者不能失去规章制度这一基本原则,应以理性的态度对待学生在违纪以及其他违反校规的行为,必要的惩罚有利于学生价值观的培养。

此外,在严格管理规范的前提下,给予学生以更多的关爱,同样是当代学生所需要的。现实中的管理工作者常常只是忙于事务性的工作,整天围绕着“事”来管理,没考虑以“学生”为中心。现代教育理论认为,管理者对学生的严格要求并不认为只将学生视为管理对象而“死管”和“管死”,而是要将其与尊重信任学生有机的结合起来。在制度管理的同时突出“以人为本”的思想,在管理中体现人本精神,更好的管理效果。在生活上给予他们足够的关心、帮助,提倡同学之间互帮互助。多帮助他们解决一些实际困难,多组织一些丰富多彩的班集体活动,使他们觉得处在一种健康、温暖、稳定的大家庭的氛围中,让他们产生对管理者的信任感和对集体的归属感。点滴的情感付出带给学生的不仅仅是关心,更是指引他们人生道路的重要方式。

本文从当代中学生的基本心理状况出发,提出当代中学生管理过程中运用科学的管理方法对待学生心理的重要性。通过对中学生心理以及与此相关的研究综述,提出了“感性”和“理性”均衡的管理理念,并对其内涵进行了界定。最后,通过实践管理过程中对学生的认知、管理以及评价鼓励三个方面具体阐述了“感性”和“理性”均衡理念的具体体现,希望能为学生管理方法提供参考。

六、下周工作要点

1.周一晨会

2.按计划进行校园艺术节系列活动决赛。

3.筹划12月“迎元旦”系列活动。

4开展“教学百花奖”德育主题班会赛课活动。

5.继续重点检查大课间跑操、文明礼仪等情况,并对学生随手乱扔现象进行通报。

 

南大附中  学生处

                                                         二○一八年十二月二日

                                                                              

  报:校长室

  送:全校各年级各班

 

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