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想说爱你不容易——张炜
发表日期: 2016/10/31 16:20:35作者:张晓芳  访问量:1498

——以《区域工业化和城市化》为例谈对一轮复习课的思考

案例背景

学校通知明天要对高三年级进行全面听课,我的教学进度是必修三《区域工业化和城市化》的一轮复习。为此专门花了一个下午来备课,从查阅考纲到研读教材、再从搜索课件到选择例题,认真地将教学的各个环节都落实到位了。第二天课上完后,被听课的中层领导评为优课,但是自己却高兴不起来,总觉得有点不满意,问题出在哪儿呢?

案例描述

反思本节课的设计,是以“苏北的李守金一家到珠江三角洲地区,先从事农业生产,再洗净泥腿,放下裤管进入箱包厂”的案例来进行探究复习。

这是一个被市教研室多次肯定的案例,因为是他人设计的新授课课件,使用在一轮复习课上有点过于细致,一个个小提问使课堂容量太大,和上新课无异。听课的领导们看到课内有案例分析、有师生互动,课堂气氛热热闹闹的,就给予了肯定。可是我心里明白,尽管课件精美,但是其设计毫无自己的思想和风格,我整节课的教学思路只能跟着课件的流程走,课堂节奏明显受到其限制,以至于上课时有点底气不足。学生的答题思维仅仅停留在表面,无法加强知识的前后联系,自主构建网络化的知识体系,进行有效综合分析和归纳,课堂达不到一轮复习的能力要求。

面对着优秀的教学设计和课件,我可以参考却不能复制,因为我面临的是高三的学生,他们的知识储备、学习状态和思维方式与高一时都有了很大的差异。想到下午还有一节课,于是又做了相关改进。

导入:QQ为什么用企鹅做图标?企鹅生活在地球的极端,蕴涵着QQ网络无处不在,沟通更加便捷的意思。QQ所属的腾讯公司的发展和珠江三角洲地区的工业化密不可分。

图片展示:珠江三角洲地区产业结构变化和工业总产值的增长

读图分析:珠江三角洲地区工业化的两个阶段对应的时间和特点。

阅读:教材“对外开放的前沿”和“工业化与城市化的推进”

讨论一:结合材料,评价珠江三角洲地区工业化第一阶段的区位条件。

围绕“评价”一词,学生基本上都可以将本区的发展条件从有利和不利两方面分析的完整而到位。我只需点拨:有利的区位条件归纳为“天时”(发达国家和地区产业结构调整、国家外开放的政策);“地利”(良好的区位);“人和”(全国最大侨乡之一)。因为珠江三角洲地区矿产资源短缺,90年代以前劳动力和地租有价格优势,学生自然也就得到结论:珠江三角洲地区工业化的第一个阶段以劳动密集型为主。

图片展示:珠江三角洲地区产业的升级

资料:腾讯公司成立于1998年,其服务包括 QQ、微信、游戏、网站和视频等,是中国最大的互联网服务商和用户最多的互联网企业之一。

讨论二:分析腾讯公司会落户在深圳的原因?

引导学生从自然原因和人为原因分析珠江三角洲地区工业化第二阶段的背景、优势和劣势。经过了第一阶段的积累后,珠江三角洲地区地区的工业实力大为增强,区位条件也发生了相应的变化,借助具体案例,让学生将书本知识与现实世界联系,理解珠江三角洲地区地区的产业升级,学会用发展的眼光分析区域地理问题。

阅读:教材“问题与对策”

资料:2002年腾讯成立上海分公司,集结着优越的金融环境、夯实的人才储备及成熟的用户基础等优势,成为在华东地区的主要业务发展中心和纽带。

讨论三:结合材料,比较90年代后长江三角洲地区和珠江三角洲地区的工业发展条件。

抓住“比较”这一行为动词,让学生从相同点和不同点上分析两个区域,找出其共性和个性差异,更深刻认识两个三角洲之间工业发展条件的差别和联系。在“比较”中引导学生将零散的知识点构成知识网络,找出它们之间的内在联系,培养由此及彼、由局部到整体的思维方式,从而提高学生的综合分析能力和逻辑思维能力。 

资料:2012年腾讯被imo公司指责“劫持imo用户,抄袭imo文章,剽窃imo创意,恶意中伤imo”,此为腾讯门事件。

讨论四:列举珠江三角洲地区地区在可持续发展中出现的问题,并提出解决措施。

此问涉及到区域的可持续发展,剖析可持续发展的内涵,启发学生从珠江三角洲地区地区的生态、经济和社会的角度去考虑区域出现的问题,并要求大家献计献策。在讨论的过程中既紧扣教材,又让学生正确认识人地关系,培养因地制宜解决问题的能力。

课后反思

(一)、一轮复习的教学设计要联系生活,精益求精

学习不是简单的知识转移和传递,而是学生要将书本知识与自己日常经验联系起来,主动地建构知识经验的过程。要使课堂具有高效性,就必须使课堂的生活案例丰厚,就必须善于捕捉生活中的信息,并把它转化为教学材料。备课中要加强工业化内容与现代社会、科技发展和学生生活的联系,本节课从学生们熟悉的QQ引入,将工业化的内容联系起来,既有效地梳理了书本知识,又引领学生走出教材,走出课堂和学校,在社会生活里学会发现问题、提出问题、解决问题。

(二)、一轮复习的知识内容要整合教材,精确主干

《区域工业化与城市化》在人教版地理必修三中共占据了10页的篇幅,其中图表多、活动杂、材料多,知识点的因果关系和逻辑关系不够顺畅,新授课时学生就感觉有些琐碎。一轮复习课中,我对教材进行合理整合,以强化主干知识为主,在分析区位的基础上,重点突出工业化和城市化的推进过程,产生的积极意义和主要问题以及解决对策。全课总结时,归纳区域工业化和城市化的分析思路:区位——进程——问题——对策。这样,复习的脉络更加清晰,符合学生的认知规律,对复习目标的达成更为有效。

(三)一轮复习的能力培养要全面加强,精准到位

一轮复习课仅仅传授知识是不够的,所以我设计了四个大问题探究,以培养学生审读材料、分析归纳、综合运用知识和文字表达等能力。珠江三角洲地区的工业化基本上以腾讯公司为线索,让学生在精读课本之后换角度思考,借助问题探究来掌握知识之间的逻辑关系,提高运用知识的迁移能力。例如“评价珠江三角洲地区工业化第一阶段的区位条件”时,因为已经复习过工业的区位选择,学生有一定的知识储备,将原先由我启发讲述的知识内容改为由学生讨论,自行归纳,从有利和不利两个方面分析各自的自然和社会经济条件,让学生全面思考,辩证分析,在建立完整的地理知识结构基础上,总结归纳出地理规律和答题思路。

(四)、一轮复习的教学素材要关注热点,精雕细琢

以现实问题立意命题,从考查解决问题的能力角度选材,是近年高考地理试卷命题的重要特点。高考地理命题越来越趋向以重大热点问题为切入点,同时利用简洁新颖的图文信息资料,设置新情景,以考查考生获取信息和应用基本的地理规律、原理来解决实际问题的综合能力。在本节课中,我从人人都熟悉的QQ入手,结合腾讯公司的发展介绍了中国的互联网企业,增强了同学们民族自豪感的同时也明确“空谈误国,实干兴邦”的精神,启发同学们深思,升华了主题。

一轮复习是整个高考复习的基石,是为知识系统化、能力化做准备的重要时期。在现行高考模式下课时有限,一轮复习中如何立足课堂、立足教材、立足高考,充分调动学生学习的主动性,高效的掌握好知识,形成可持续发展的观念,提高地理学习和应试能力,是值得我钻研的问题。一轮复习,想说爱你不容易!

 

 

 

 

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