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南大附中德育工作简报2014-2015学年度第一学期第十六期(第十八、十九周)
发表日期: 2015/1/12 11:21:11作者:学生处  访问量:10926

南大附中德育工作简报

  2014-2015学年度第一学期第十六期(第十八、十九周)

                                                                                                                                                              

一、两周工作回顾

1、周一组织“元旦”主题晨会及高中部“三人篮球赛”颁奖。

2、举行2015年元旦迎新义卖活动,各班进行元旦联欢。

3、周一下午班主任例会

4、完成新团员档案建立工作。

5、表彰12月常规优秀班级。

6、继续重点检查学生迟到、仪容仪表、广播操和各班级教室门窗关锁情况并予以通报。

二、一周考核(附表)

三、一周常规工作点评

(一)表扬

1、获得12月常规管理优秀班级的是:

初中部:初一1班、初一5班;

初二1班、初二2班;

初三1班、初三3班、初三5

高中部:高一1班、高一3班、高一5班;

高二1班、高二2班、高二4班;

高三1班、高三2班、高三5

2、各班认真组织元旦义卖活动,全校师生共同参与。义卖之后,各班组织了元旦联欢,校园秩序良好。活动结束,各班能认真进行卫生打扫。

3、虽然早上气温很低,但全校大部分班主任能按规定时间到校并进班管理。特别是朱苏、赵静、孙建国、万涛、王琴、陈雅秋、陈晓文、郭宏梅、黄磊、王若玉、薛梅、王希晨、沈啸、张炜、李雪、周利惠、陈霞、徐琳、单铭成、杨璐、周春花、迟驰、张林、王妮妮、郭明、杨佳、张帆、高毅、刘君、韩婧婧、曹勇兵、杨军、于哲、马向荣等班主任在700前就到校进班管理。

4、午休整体较好,感谢班主任的细致管理,以及平日对学生自主管理的教育。

6、晚上截至1815,还有很多班主任在校处理事务,像杨军、赵静、刘玉婷、曹勇兵、陈雅秋、王琴、吴映协、黄磊、姚伟、王若玉、薛梅、王希晨、沈啸、李雪、周利惠、陈霞、徐琳、杜娟、周春花、郭明、王妮妮等老师。初三年级组长马劲松经常很晚还在办公室和学生谈心;越红东主任多次和家长联系交谈;在高三年级蔡圣红主任和所有班主任的认真组织下,高三的晚自修秩序井然。

7、放学后教室内的物品等整齐摆放很多班级依然养成良好习惯,如初一125、初二1234、高一1234568、高二12345678等班级桌椅、讲台物品及打扫工具摆放整齐。

    8、全校广播操整体很好,朱苏、陆海芳、杨军、郭宏梅、周利惠等很多班主任老师陪同学生一起跑操,起到了很好的带头作用。其中初一45、高一1、高二1班进场最早,队伍整齐有序。

   9、眼操期间,整体秩序较好,绝大多数班主任老师能够在班级进行管理。吴映协老师亲自到操场管理班级眼操,并与学生交流谈心。

1018周、19周轮到高二(6)(7)班进行校园文明岗执勤,他们认真负责,准时到位,发现问题能够及时上报。

11、表扬高三5班孔泽伟同学在操场捡到月票卡一张并交至学生处。

   (二)问题与建议

1、这两周迟到的学生有所增加,特别是天气变化导致学生生病迟到的也比较多。迟到的学生有:初一3班杨洋、初一5范洁、郑树豪,马文华、初二6班宗川、初二6马忠文、初三4于华龙、高一7郭毓滕、高一9吴嘉璐、高二5周抱朴、高三7刘志强。

2、部分学生仪容仪表不规范,有的未按学校规定穿校服、有的女生长发未扎等,望班主任予以提醒。检查通报:初一2张研慧长发披发;高一7戴莉娜穿紧身裤;初一5班梁露、高一9班金祺韵、顾欣,高三4班胡子羿没穿校裤。

3、广播操检查:初二2因英语考试未参加上午的跑操;初二6、初三3也因考试拖堂未能按时整队进场,班级进场拖拉,以上班级按相关要求扣分。

    4、提醒各班级继续加强公物保管和卫生到扫要求(桌椅统一摆放、讲台物品摆放整齐、打扫工具整齐摆放、门窗关锁好)。初一2班电脑未关;初一3讲台物品及桌椅摆放不整齐;初二145桌椅摆放不整齐;初三1班电脑未关;初三2讲台物品摆放不整齐;初三4纸篓垃圾未倒、讲台较乱;高一7后面垃圾没有清理;高一9椅子摆放不整齐;高二8讲台物品摆放不整齐。

    5、违纪:高二6徐桢博、石骋鹏在高中三楼男厕所内使用手机;高一2刘子嘉午休期间在教室内使用手机。

    6检查发现,近期体育课期间、信息课音乐课前学生买零食现象严重,请班主任予以提醒。

7最近学生随手乱丢现象比较严重,请班主任教育学生爱护校园卫生,养成良好卫生习惯,做文明附中人。

8、初中部部分班级外墙上的宣传画开始破损,请及时贴补或撤除。

9、提醒:请班主任告知学生如果午休期间需要排练一些节目,请不要在教学楼内或附近进行,尽量远离教学区,到主席台或旗杆附近进行,以免影响其他班级学生午休。同时临近学期结束,希望各班进一步加强学生管理,做好学生的思想工作。

四、学习与交流

从转化问题孩子的过程中促进自己的成长

南大附中   陆海芳

一、事件经过

清晨我来到班级,从教室的门口开始了一天的工作。当看到王同学时,就发现他情绪很不好。全班都在早读,而他斜侧着身体,双手抱胸,翘着腿,眼睛直直的盯着我,嘴里不停地骂骂咧咧的。凭我的感觉,知道他肯定又遇着什么事了,就慢慢以走到他跟前轻轻地说:“来办公室吧!”。他站起身,怒气冲冲得冲向门口,经过走道时还莽撞地推了两个收作业的女同学。

    到了办公室,他不停地说嘟囔着周围人对他不好。

我轻轻地,用平稳的语调说:“我知道你心情不好,但你不能影响同学。现在请你冷静一下,告诉我倒底怎么回事。”

他突然大声地喊到:“我怎么冷静下来,你知道我早晨是怎么出来的。是给他们两个赶出门的。”

“好吧,我知道你很伤心,把事情的经过告诉我吧。”

“算了算了,我不说了,我还是回去上课吧。”估计这时他也反应过来了是因为家里的事而心情不好的。

“你能冷静下来了。”

“行,我上课去了。”

回头打电话问了他爸爸妈妈想了解一下情况。爸爸说身体不好,不来交流。妈妈过了一会到校向我陈述了事情经过。因为早餐时间,爸爸在看电视,妈妈担心时间来不及,请爸爸不要看了。但是爸爸不愿意,与妈妈吵了起来。爸爸随即将怒气发在了王同学的身上。王同学也很郁闷,心情立即也消沉了下去,也不1想再继续吃早饭。而这时妈妈又担心孩子的身体,也加入了对王同学的“讨伐”中,最终在他父母的骂声中,不情不愿得吃了早饭,背了书包逃出了家门。到了学校他又将这股怒气带到了班级。

二、处理过程

1、了解情况

王同学在初一时就是一个全年级有名的同学,一个星期五天,他至少打四架,与老师们也相处得不太融洽,特别是他的这种较为冲动较为暴力的方式甚至给个别老师带来了阴影。同时也无法得到他家长的配合,特别是他的父亲更与班主任、年级主任、学生处老师甚至校长有过争执。老师们也为这个孩子的教育问题而头痛。

2、仔细观察

因为知道了这个孩子以前的情况,在接手这个班级时,我也特别关注了这个孩子。通过一件件的事来了解这个孩子的个性特点。

他是一个极度自卑与自尊相结合的孩子。如经常发现他不能接受一丁点的批评,若是老师或是同学批评他一句,他则会无所顾忌的在全班同学的面连续不断得骂很长时间的粗话,而且没有一个老师的话能接受。

他也是一个思想有极大偏差的孩子。如在与他交流他处理不好的事情时,他常常会说出一些很奇怪的观点。如“这世界就是强者为胜的世界,所以我要用武力来解决”,“我就是一个垃圾,好不了了。”……在这样的思维基础上,再与他沟通是非常困难的一件事。

    他很孤独,但又渴望有朋友。如在运动会时,他也会代表班级积极参与比赛,但其余时间则一个人在运动场的一个角落里待着,与班级同学相距很远。平时若是班级里有事,他也很愿意出力,但没有好朋友。

3、积极沟通

该同学的问题若是不寻求家长的帮助是无法了解形成这孩子问题的原因,更加无法去改善问题,促进孩子的发展。但知道他家长与以前的老师们之间的沟通情况并不好,所以每次家长来,我都不急着谈孩子的问题而是先与家长聊一下他们在家与孩子相处的情况,如每天下班后几点回家?每天用什么时间与孩子聊天啊?与孩子聊天时谈些什么啊?周末有什么时间与孩子相处啊?家长的工作是什么啊?是不是会因为工作太紧张而影响了与孩子相处的时间?……

在这样沟通的过程中,家长也会放松心情,也会将孩子在家的情况多向老师们展示,让老师们更加全面去了解这个孩子,从一些不经意的小地方去挖掘孩子一些行为背后的原因。

因为有一个宽松的环境,同时老师与家长有一个共同的目标:为了孩子更好,家长也愿意与老师配合。而这些问题孩子又是不断地去犯错误,若是家长愿意配合则会在不断的小事当中去帮助孩子,共同的去分析问题,明白事理,从而更加的进步。

4、查找原因

刚接触到他这种特异的行为时,我仅仅猜测是因为王同学从小被奶奶带大,而养成了这种“小皇帝”的心理,不能接受别人的批评,与同学交往中也需要大家听他的话。在之前的与家长交流中,了解了这孩子在小学前是在其奶奶家长大了,小学后一直与父母住在一起,爷爷奶奶也不是很惯他,小学后父母也对他管得挺紧的。父母也很奇怪他为什么会这么难与同学老师相处,只寄希望于孩子走入社会后受了挫折而自己去改变。

但是发生了今天的事件后,我重新审视这问题孩子的原因,会不会是因为孩子父母个性的问题而形成孩子的问题呢。在这一次的事件中,父母无法就家庭教育的观念调节而导致孩子情绪的变化,而孩子也不会控制自己的情绪而乱向别人发泄。再次与他的父母沟通父母的生活经历与个性特别,才发现他的爸爸是一个大学毕业生,在走入工作岗位后,因为无法与同事很好的沟通而辞职,选择自己开设一个小公司(自己是老板又是伙计的公司)回避了与人交往的问题。在家庭生活中,他父亲也是一个脾气极其暴躁的人;同时他母亲的个性也不是特别温柔。在这样的环境下,家庭内各成员不互相体谅,不互相合作,最终导致这孩子的个性也很特别,进入学校的环境后无法与其他孩子与老师正常沟通。

5、合作解决

在认识到问题的根源在于其父母的个性特点,我也就有目的性的与家长沟通,希望家长能转变教育孩子的方式,在家里给孩子创设一个和谐的家庭氛围,在家庭里,各项活动让每一个家庭成员都有发言权,大家再讨论一下,互相理解。   

因为每一次我都是很耐心地去向家长分析每一次孩子的错误,家长也能耐心得接受,也从来没有与我有过争执,对我的提议也能接受。经过一段时间的交流,虽然不能达到完全转变父母的个性的目的,但是孩子的个性也慢慢的平和下来,也很少发脾气,也愿意与老师交流,接受老师的建议。

三、从解决问题孩子过程中促进自己的成长

从一次次的与王同学的家长接触,一次次的转化这个孩子及我一次次的反思过程中,我也发现自己教育观念的变化。

1、学会宽容地对待问题孩子

每一个问题孩子都由其原因,只是因为他自己并不知道自己问题产生的原因,并且受所处家庭与学校环境的影响,自己也无力去认识自己,去改变自己。而我们老师就是去发现问题而去寻求解决答案的,所以耐心的去发现其背后的原因。经历了这个孩子的教育过程,我也更加去耐心地对待学生。

2、学会从父母身上去寻求原因

这个孩子的父亲的自身个性有问题,就将这种思维方式带给了孩子。而这位父亲的父亲也是用这种方式来教育孩子,所以王同学的父亲也认为这种个性是正常的,而这种个性一代代的相传。父母们不会去思考“我所接受到的教育是否一定的是合理的?是否会适合我的下一代?”而孩子在这样的环境中,也无力跳出去认识到好的东西。问题不断地传递,问题孩子也就不断地出现。以前我们总是从问题孩子的自身去发现问题,但总是成效不大,从问题孩子的父母身上入手,去发现问题,才能知道这些问题孩子的根本原因。只有从根源问题上入手,家长、学校、孩子共同的努力才能转变问题孩子。

3、学会不断地更新自己

在变革社会的过程中,成年人也有着更多的问题,而很少有这样的机构去关注家庭教育问题,去培训父母如何成长,去如何教育孩子。就算有,大多数的父母们也没有这样的意识去学习,仅仅凭着自己小时候的经验来对待孩子,但现代社会的发展已经与你们小时候不一样了,父母们也得不断的学习。而我们老师也更加需要去学习,心理学、社会学、家庭教育学等,只有不断地去学习才能发现这些不同的孩子出现问题的原因,才会更好的去理解孩子、理解家长,最终达到转变孩子的目的。

五、下周工作要点

   1、召开班主任例会,布置学期末相关工作。

   2、各班召开以爱护学校公物和期末考试动员为主题的主题班会。

3、继续加强学生仪容仪表检查。

4继续重点检查学生迟到、广播操和眼操、教室物品摆放的情况。

 

                                                                                                             南大附中  学生处

                                                         二○一五年一月九日

                                                                              

  报:校长室

  送:全校各年级各班

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