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南大附中德育工作简报 2019-2020学年度第一学期第四期(第四、五周)
发表日期: 2019/10/9 12:14:02作者:南大附中学生处  访问量:131

南大附中德育工作简报

  2019-2020学年度第一学期第四期(第四、五周)

一、两周工作回顾

1.召开全校班主任例会。

2.筹备并召开校秋季运动会。

3.组织学生开展 “庆十一—我爱我的国”系列主题活动。

4.组织开展学生会招新工作之面试工作。

5.继续坚持各项常规的检查与管理,重点检查班级卫生及学生仪容仪表。

二、一周考核(附表)

三、一周常规工作点评

(一)表扬

1. 929日,南京大学附属中学第68届秋季田径运动会在五台山体育场隆重举行。全校师生汇聚一堂,用激情与活力点燃了运动场,共同迎接这一年一度的体育盛事。李海燕校长、朱苓书记、王四宝副校长、宋裕香副校长、成华副校长、周晓宏副校长、越红东副校长、姜学亮副校长出席活动。运动会开幕式由学生处窦建丽主任主持。

精彩纷呈的入场结束后,李海燕校长宣布运动会开幕,宋裕香副校长致开幕词,,高一(2)班 赵帅同学做运动员代表发言,佘山老师做为裁判员代表宣誓。之后全校进行跑操比赛,由中层干部负责现场打分,同学们在跑操中,高喊口号,气势如虹,用活力与热情点燃了青春涌动的运动赛场。

一天的比赛结束后,全校同学重聚操场,参加运动会闭幕式。会上,校领导为获奖班级和个人颁发奖状奖品,周晓宏副校长做闭幕式讲话,她代表校领导对为本次运动会做出贡献的师生表示感谢,充分肯定了运动员们展现出的体育精神,并希望全体南大附中人在今后的学习生活中,将继续积极行动,发扬体育精神,以饱满的热情投入到阳光体育运动中,并用健康的体魄和爱国的热情迎接新中国70周年华诞,共同唱响“阳光、健康、和谐”的时代主旋律,为祖国的发展贡献智慧与力量!南大附中第68届校田径运动会圆满落下帷幕。2. 早晨所有班主任都在规定的时间内到校,进行班级管理。如有特殊天气等情况,班主任可以告知学生特殊情况下要有一定提前量。

3. 课间操检查反馈:跑操整体入场比较迅速,三个年级都在入场音乐停止前到达指定位置,特别表扬高一年级,整齐、迅速、有序(9.24);高二1、高三8班入场纪律好,队伍整齐,高二年级退场纪律好;下午跑操高二5班跑步队形好(9.26)。成华副校长、沈国民主任、汪雅名、陈雅秋、于冬、张子超、杨丽、陈晓文、曹勇兵、王希晨、郭宏梅、单铭成、杭丽华、郭明、赵婷、金媛、董皞岑等老师早早下楼管理班级进场。于冬、徐琳、张君、杨丽、陈晓文、刘立斌、单铭成、郭明、秦欣怡等班主任老师跟班锻炼。

4. 午休:整体午休秩序良好。特别好的班级有:高一567,高二25678,高三56等班级能做到全员午休(9.20);高二年级部和国际部(9.23);高一12345班,高二134567班及高三12457班、国高学生全员午休,安静有序,午休质量高(9.24);高一2,高二17,国际高一B等班级午休到位,能做到全员午休(9.25)。顾翔荟、周春花、汪雅名、陈雅秋、杜娟、黄欣欣、朱海苏、于冬、张炜、徐琳、张君、张子超、杨丽、杨佳、陈晓文、刘立斌、王希晨、郭宏梅、迟驰、单铭成、杭丽华、郭明、王妮妮、董皞岑、金媛、赵建尉、杨晓恬等班主任老师在班级管理和陪伴学生。

5. 晚上检查:顾翔荟、周春花、汪雅名、陈雅秋、杜娟、黄欣欣、朱海苏、于冬、张炜、徐琳、张君、张子超、杨丽、杨佳、陈晓文、沈国民主任、曹勇兵、王希晨、郭宏梅、单铭成、杭丽华、郭明、王妮妮等班主任老师6点多还在班级管理或在办公室处理班务与学生谈心。

6.卫生保洁:高一23457班,国际各班桌椅摆放整齐,卫生保洁到位(9.20);国际部各班桌椅摆放整齐,公物保管到位(9.23);国际高中各班卫生保洁到位,桌椅摆放整齐(9.24);国际部三个年级桌椅排放整齐,打扫到位(9.25);国际部各班桌椅摆放整齐(9.26)。

7.好人好事:国高三B班崔恒瑞捡到一块电子表主动交到学生处(9.20)。

8.表扬高一4礼仪岗口号响亮,服装整齐(9.25)。

(二)问题与建议

1. 学生迟到:高三4班张良迟到(9.20);国高三李强(9.24);高二2胡雨菲迟到(9.25

2.仪容仪表:高二4班张煊彧头发太长。

3.高二7张宇宸、童天悦室内操时间躲在厕所使用手机(9.21)。

4.午休:高二3有个别学生下位走动(9.20);高一(5)班教室剩余少部分同学(1:05)在教室大声喧哗,未按要求午休。高一(8)班近后门处第一第二列最后一排两个男生讲话(9.24)。

友情提醒:天气转凉,请班主任老师提醒学生在午休时电风扇或空调的使用要把好度,谨防病毒侵袭;特别是高三年级要注意劳逸结合,保障学习精力。

5.跑操反馈:上午课间操高一年级1个班级迟到,高二2年级个班级迟到,下午课间操:高一6班缺席20多人(9.20);高二年级中间班级速度有些慢,高三年级结尾班级速度较慢,希望可以不断改进(9.24);进场音乐声停后,高一高二各有一个班未能站到位(9.25)。请各位班主任老师课间操跟班管理,做好每天跑操人数的统计。

6. 近期学校在严查随手乱丢垃圾现象尤其是三幼乱丢杂物现象,请班主任老师一定做好学生教育工作,一经查出必将严格处理。(9.24);请班主任提醒学生酸奶盒不要乱丢在操场上(9.26)。

四、卫生简报

一、 卫生检查情况反馈

本周下午大课间,各班级卫生状况良好!

二、健康教育宣传栏更新:制作更新宣传栏的内容。

三、继续教育培训。

周四在鼓楼区教师发展中心进行了继续教育学习,内容包括因病缺课系统操作中常见问题的解决;食堂卫生与卫生管理规定的解读。

四、高一高二年级常规体检的安排。

医务室老师对体检的教室进行打扫,布置,根据医生需要配置好桌椅、屏风、血压计、一次性床单。

与高一高二年级部积极沟通,做好体检前的各项准备工作,高一填写好体检表上个人信息,高二重新整理分班后的体检表。

五、学习与交流

中学生的心理健康标准是什么?

 

根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准,结合中学生心理健康发展的特点,中学生的心理健康标准可以确定为6个方面,即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。

1.智力发展水平虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理,但如果智力发展水平低下,那将毫无心理健康可言。因此,一个心理健康的中学生,其智力发展应属于正常。相反,若智力水平低下,是算不上心理健康的。

2.情绪的稳定性一个心理健康的中学生,一般是心境良好,愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导,但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指当有了喜事会感到非常愉快,遇到不幸的事时会产生悲哀的情绪。此外,还能依场合的不同,适当地控制自己的情绪。

3.学习的适应性一个心理健康的中学生通常喜欢上学,觉得学习是一件令人愉快的事,感到轻松;对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣,乐于克服学习上遇到的困难;学习效率高。

4.自我认知程度心理健康的中学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变;能将自己同客观现实联系起来,能从周围环境中寻找评价自己的参照点,对自己的认识开始表现出客观性。

5.社会的适应性心理健康的中学生往往具有独立生活的能力,自己的日常生活事务能由自己来料理,能适应不同环境下的社会生活,乐于与同学、老师交往,让自己融入集体生活中,自觉用社会规范来约束自己,使自己的行为符合社会的要求,而不是以自我为中心,把自己孤立起来,与周围的人群格格不入。

6.良好的行为习惯心理健康的中学生一般有良好的行为习惯,对外部刺激的行为反应适中,不过度敏感,也不迟钝;他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气,也很少出现让人觉得莫名其妙的举动,其行为表现同他们的年龄特征相吻合。

 从中学生心理健康发展的特点可以看出,中学生的自我同一性的稳定程度、自我价值体系的建立水平、人际关系是决定其心理健康的主要因素。对学习的适应性也同样是左右中学生心理健康的一个主要因素。所以,中学生的心理健康也可以从以下方面具体来看:

1.有正确的自我观念,能了解自我,悦纳自我,能体验自我存在的价值。

心理健康的中学生,不仅能现实的认识自我,承认自我,接受自我,而且还要有自知之明。对自己的能力、特长和性格中的优缺点,能做到客观、恰当的自我评价,即不自傲,又不自卑。能正视现实,生活、学习目标符合实际,不怨天尤人,也不自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷,能正确对待,安然接受。

    2.乐于学习、工作和生活,保持乐观积极的心理状态。

    心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来,取得成就,获得满足感。能够从自己实际情况出发,自觉完成学习和工作任务,而不以此为负担。在遇到困难时,能努力去克服,争取新的成就。

    3.善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系,乐于交往,尊重友谊。

    心理健康的中学生往往表现出乐群性,有人际关系交往的欲望。能与周围的人建立良好、稳定的人际关系,在交往中互相理解,互相尊重,团结互助,对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。能尊重他人的权益和意见,正确对待他人的短处和缺点,善于与各种类型的人相处。

    4.情绪稳定、乐观,能适度的表达和控制情绪,保持良好的心境状态。

    心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸,也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验,但不会长期处于消极、悲观不可自拔的体验中,更不会因此而轻生。善于适度的表达和控制自己的情绪,能随时排解各种烦恼,喜不狂,忧不绝,胜不骄,败不馁,谦而不卑,自尊自重。决不因一时冲动而违反道德行为规范,能在社会规范允许的范围内,满足自己的合理需要,保持稳定、乐观的情绪。

    5.保持健全的人格。

    人格健全的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中,有正确的人生观,能以此为中心,把需要、动机、目标和行为统一起来,乐于生活、学习,兴趣广泛,性格开朗,胸怀坦荡,办事机智果断,表里如一,行为上表现出一贯性与统一性。

    6.面对挫折和失败具有较高的承受力,具有正常的自我防御机制。

    心理健康的中学生在遇到挫折和困境时,能够表现出较高的耐受性和平衡性,不因此而影响或改变自己的目标和正常的学习生活。能驾驭自己的情绪,以良好的意志力,克服前进中的困难。自觉运用自我防御机制,随时可排泄影响学习和健康的情绪困扰,消除各种焦虑、紧张、恐惧、烦恼等情绪现象,使其心理保持良好的平衡状态。

    7.热爱生活、热爱集体。

    有现实的人生目标和社会责任感心理健康的青少年珍惜和热爱自己的学习生活,积极投入有乐趣的生活中,自信自己的存在对社会和对国家有意义、有价值。能坚持不懈的努力,从事有意义的事业,遵守社会公德,维护国家利益,勇于承担社会义务,善于发挥自己的聪明才智为社会服务。

    8.心理特点、行为方式符合年龄特征。

    心理健康的中学生,其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现应与其年龄阶段相符合,与其充当的社会角色相适应,保持一定年龄阶段的共性与个性的统一。

    9.能与现实的环境保持良好的接触与适应。

    心理健康的中学生能够面对激烈的社会竞争和快节奏的生活,保持良好的适应状态。能够根据客观的需要,主动调整自己的言行,在暂时无法改变客观环境的情况下,能主动改变自己,以适应社会环境的需要,保持平衡的心态,并能精力充沛的投入到学习和生活中。

    10.有一定的安全感、自信心和自主性,而不是过强的逆反状态。

    心理健康的中学生能保持相对稳定而常态的生活方式,不因生活的变故和学习环境、学习任务的改变而产生过度的焦虑和思危心理及不必要的负担。能坦然处事,保持安宁的心理状态。善于合理的提出和表达自己的意愿及要求,不盲目冲动,不表现与成人的反抗对立的情绪。能有效的控制和改变消极的逆反心理与行为,使之健康地成长。

六、下周工作要点

1.周一晨会。

2.“庆十一—我爱我的国”系列主题活动总结及颁奖。

3.“生涯规划课程”主题班会继续进行中。

4.评选九月 “文明宿舍”。

5.颁发九月份校“常规管理优秀班集体”奖状。

6.加强大课间进退场训练,强化跑操要求,提升跑操质量。

7.继续加强各班门窗关锁等安全及公物保管方面的检查。

 

                                                                                              南大附中   学生处

                                                   二○一九年十月七日

                                                                              

  报:校长室

  送:全校各年级各班

 

 

 

 

 

 

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